[关键词]排卵障碍性不孕症；克罗米芬；人绝经期；血清人绒毛膜；芳香化酶抑制剂；补肾促排卵汤

　　[第一作者简介]彭学宏（1961-），女，副主任医师，主要从事妇产科临床诊治工作。

　　不孕不育病症，在发达国家女性因素占不孕的37%，男性因素占8%；双方因素占35%，不明原因的不孕占5%。以中国的情况而言，可能還要多一些。通过我们在临床的长期观察，已经发现个体因素为不孕原发因素，其实际百分比在不同研究间差异很大。然而，对20多项不孕研究进行的一项荟萃分析发现，首要诊断依次是：排卵障碍（27%）、异常（25%）、输卵管异常（22%）、不明原因的不孕（17%）、子宫内膜异位症（5%）及其他（4%）。排卵障碍是引起不孕症的主要原因之一，促排卵药物是一种常用的临床治疗方法，但不同患者给予不同的方案是非常必要的。为此，对我院2009年1月～2011年12月诊治成功的91例患者的资料进行了回顾性分析，比较不同促排卵方法的妊娠率、并发症和存在缺陷，以便为以后的临床应用提供更好的经验指导。

　　2009年1月～2011年12月常州市中医医院妇科门诊治疗成功的91例排卵障碍性不孕症患者，排除输卵管异常、异常、子宫内膜异位症所致不孕症、免疫性不孕症及不明原因性不孕症患者，排除心、肝、肾病变及过敏体质者。其中最短的周期为1个周期，最长的周期为6个周期，共209个周期。患者年龄23-37岁，平均年龄（29.21±3.06）岁，不孕时间12～48月，平均（27.51±9.27）月。初次就诊时卵泡大小约4～9mm，平均（6.16±1.53）mm。

　　按不同的促排卵药物共分成4组。CC组（31例）：从月经周期或由黄体酮诱发出血的第5天开始，予克罗米芬50mg/d，连续用药5天，若无反应，从第2周期起，予克罗米芬100mg/d，连续用药5天，65周期；HMG+HCG组（25例）：采用HMG及HCG序贯疗法，从月经周期或由黄体酮诱发出血的第5天开始，予HMG75IU肌注，每天1次，连续用药7天，若无反应，从第2周期起，予HMGl5OIU肌注，每天1次，根据宫颈黏液评分及卵泡直径大小停用HMG，改用HCG5000IU肌注，每天1次，连续用药2天，49周期；来曲唑组（12例）：从月经周期或由黄体酮诱发的出血的第3天1次性顿服来曲唑20mg，29周期。在上述3组用药过程中，根据内膜变化情况，适当于促排卵药物的最后1天加用戊酸雌二醇（补佳乐）2mg/d口服，增加子宫内膜厚度，并根据宫颈黏液性状及子宫内膜变化，于排卵前停药，并根据排卵后第7天血清孕酮水平、基础体温及有无卵巢过度刺激征（OHSS），选择黄体酮20mg/d肌注，支持黄体功能；中药补肾促排卵组（23例）：从月经周期第10天开始，每日1剂，每日2次，连续服用7天，66周期。亦根据子宫内膜情况，适当于月经后期服用补肾阴药物，根据排卵后第7天血清孕酮水平、基础体温及有无卵巢过度刺激征（OHSS），适当于月经前期服用补肾阳药物。

　　1.3.1排卵诊断标准 （1）基础体温（BBT）呈双相，且体温上升0.3℃～0.5℃，以后并继续保持在此高度10天以上。（2）尿LH阳性，让患者在感觉分泌物逐渐增多的时候开始留尿检测LH峰，有LH峰出现。（3）B超动态监测卵泡发育情况，卵泡直径>

　　18ram，于排卵后直径缩小，且子宫直肠陷凹内有积液。（4）宫颈黏液评分≥7分。（5）BBT上升7天时血清孕酮值>

　　10ng/ml。

　　1.3.2妊娠诊断标准 （1）BBT持续上升超过20天。（2）尿HCG阳性或排卵后血清β-HCG>

　　50mIU/ml，且不断升高为生化妊娠，排卵后6-7周超声检查见孕囊、胚芽及胎心为临床妊娠。

　　应用SPSS17.0进行数据处理和相应的统计学分析，计数资料采用X2检验，以P

　　4组不同促排卵方法的促排卵周期相比较，周期由长至短，依次是中药组、CC组、HMG+HCG组、来曲唑组，组间仅CC组与中药组问的差异有统计学意义（P0.05）。见表1。

　　4组不同促排卵方法的卵泡成熟天数相比较，组间差异均无统计学意义（P>

　　0.05）。见表1。

　　4组不同促排卵方法各组的排卯时>

　　14mm的成熟卵泡数相比较，HMG+HCG组与来曲唑组、中药组的差异均有统计学意义（P0.05）。见表1。

　　4组不同促排卵方法各组的排卵时内膜厚度相比较，CC组与中药组间的差异有统计学意义（P0.05）。见表1。

　　4组不同促排卵方法的妊娠率相比较，由高至低依次是：来曲唑组、HMG+HMG组、CC组、中药组，前三组与中药组间的差异均有统计学意义（P0.05）。见表2。

　　多胎均为双胎，无3胎及3胎以上者。流产包括宫内孕和宫外孕流产。数据表明，来曲唑及中药组均无多胎和OHSS，而HMG+HCG组的0HSS的发生率明显高于CC组（P

　　社交媒体Pinterest曾是业内关注的焦点，目前该平台的用户群基础已经逐步趋向平稳。与Twitter不同，在Pinterest上处于榜首的热门账号中，品牌商或名人还不到个人用户的十分之一，而Twitter上只有品牌商和名人能够占据最受关注账号的榜首。

　　此外，Pinterest还在用户界面中对品牌商设置了诸多限制，品牌商通过Pinterest只能图片、点击喜欢以及关注其他人。曾有部分品牌商试图通过其他方法创新以吸引粉丝的关注，但效果并不明显。

　　相反，个人用户在Pinterest上却做的非常出色，他们使用的方法也很简单，主要是大量美食和时尚图片。

　　优衣库今年6月曾通过Pinterest发起了一个推广活动，用户只需要下拉优衣库页面的滚屏就可以看到一个马赛克动画，这吸引了大量用户的参与。不过，优衣库账号目前并不太活跃。

　　如果你想知道面试的技巧，或者想知道钱用完之后会怎么样，那么你可以进入德鲁克大学在Pinterest的页面中寻找答案。德雷克大学目前正使用Pinterest平台与学生进行互动，并为他们的大学生活提供指南。

　　在德雷克大学的Pinterest页面中，有许多与德鲁克大学校史、体育活动相关的图片，此外还有很多其他非常实用的Pinterest贴板。

　　Peugeot Panamá是一家汽车制造商，该公司将马赛克布局精心设计成智力拼图游戏，并邀请用户参与其中。Peugeot Panamá这个账号的粉丝人数超过1300人。

　　Pinterest看起来与报纸非常相似，因此华尔街日报干脆将其变成了真正的报纸。华尔街日报在Pinterest上设立了一个Quotes贴板，并将一些有趣的文章观点摘录在贴板中，如果用户感兴趣，可以原文页面。

　　以上品牌商都做的不错，但与Pinterest上最热门的个人用户Jane Wang相比，它们的成绩就很一般了。

　　如果你不是Pinterest用户，你很可能完全不知道这个人是谁。Jane Wang是Pinterest联合创始人之一本·席伯尔曼（Ben Silbermann）的母亲，尽管她不是一个名人，但她在Pinterest上却拥有多达320万名粉丝，而身为名人的奥普拉·温弗瑞（Oprah Winfrey）拥有的粉丝数目才3万名。

　　在Pinterest上最受用户关注的账号中，企业账户数量还不足个人账户的十分之一，而且这些个人账号的持有者也不是名人。

　　ZoomSphere提供的数据显示，在Pinterest上最受用户关注的品牌商都是一些并不知名的小品牌。如果你不是Pinterest粉丝，你甚至不会听说过The Perfect Palette。

　　The Perfect Palette其实是一个婚庆博客，主要各种色彩主题的婚礼图片。The Perfect Palette拥有的粉丝数量超过26万，这也让其成为Pinterest上最受关注的品牌商。

　　在Pinterest平台上表现不够理想的品牌商都有一些共同的特点。从Pinterest用户的男女比例构成来看，几乎所有最受关注的品牌商都针对女性客户，其中有许多甚至只面向女性用户。

　　通常情况下，用户关注度较高的账号中的图片，在品质、色彩和艺术感方面表现更出色。而在Pinterest上，最受欢迎的主题包括婚庆、时尚、美食和蛋糕。

　　Kate Spade认为，如果仅在Pinterest上自己的品牌产品，这还远远不够。Kate Spade一共设置了9个贴板，其中每一个都以色彩为主题。在这里，色彩是吸引粉丝的关键词。

　　Pinterest上最受关注的美食品牌是是一个美食博客，拥有的粉丝数量约为13万，其在Pinterest最受欢迎商业账号榜单中排名第四位。

　　从整体情况来看，媒体品牌在Pinterest上表示出色。根据ZoomSphere的数据显示，在Pinterest上粉丝数量最多的商业账号中，媒体行业占了五个，而在前20名中，媒体行业占了14个。与华尔街日报不同，大多数媒体品牌在Pinterest上只是单一的图片。

　　ZoomSphere指出，Pinterest用户非常喜欢漂亮的图片，因此如果品牌商希望在Pinterest上获得更多粉丝的关注，就必须多漂亮的图片。

　　1.宁阳县土地流转的总体情况。根据实地调查发现，转包、入股、出租、互换等流转方式在不同程度上存在，其中以龙头企业、种植大户承包，合作社经营为主。截至年底，我县共有98464亩土地进行了流转，其中转包35659亩，占土地流转面积的36.2%；入股32366，占土地流转面积的32.87%；出租12865亩，占土地流转面积的13.1%；转让6310亩；互换1564亩；其他流转方式9700亩。

　　2.宁阳县土地流转的特点。①土地流转形式多样化，宁阳县实行以土地入股、土地租贷、土地置换、土地转让多种形式相互结合，互相补充的流转方式。“股份+合作”的土地流转模式与“底金+分红+劳务收入”农户收入模式有效地整合土地资源，发挥最大效益，解决了分散经营与产业化大生产的矛盾，树立了大型企业和新型庄园的品牌效应，又减少了农户出让方本身所承担的风险，促进土地流转政策的顺利实施。②土地流转成效明显，流转规模逐步扩大，土地流转促进了宁阳县农业布局的改善，作物种植面积翻番，农作物规模化经营，龙头企业、种植大户、合作社等各显神功，实现了宁阳县农业产业区域化、特色化、规模化发展。实现土地集中化提高土地利用率的同时，宁阳县搭建的科技兴农平台，又从科学理论上对生态农业，高产农业发挥指导作用，使农业生产科学化，具体化。

　　无论是对于土地流转过程的出让方、受让方、未参与方，影响其土地流转意愿因素是作为推进土地流转顺利进行减少阻力的重要参照部分。我们从主观因素（依赖程度、流转方式及对象、流转原因、农业与非农收入等）及客观因素（年龄、学历、家庭劳动人口数、拥有土地数等）对农户流转土地的意愿进行具体分析和说明。

　　1.主观因素。①农户对土地的依赖程度，宁阳县作为山东省土地流转“股份+合作”模式示范地，其农户对土地流转政策比较了解，约四成农户愿意转出其全部土地，对土地流转政策比较支持。非常愿意转出土地的农户比例为零，说明农户们的求稳心理很强，侧面反应了保障措施不完善。对土地依赖程度调查结果为不清楚的农户占一成比例，对土地流转持观望态度，有从众心理，易于宣传工作来号召他们响应土地流转政策。愿意转入土地的农户经调查一般为种植大户或者家庭劳动人口数充足，其流转土地意愿较强烈。②农户实行的土地流转方式及对象，宁阳县土地流转的主要模式为“股份+合作”与当地政府引入农业龙头企业有关。同时“土地出租”模式也占一定比例，与当地种植大户有关。“互换”的土地流转模式类型因存在容易产生纠纷问题，故调查显示无农户实行此模式。当地农村合作社较少，与龙头企业通过政府与农户签订合同有关。③户实行土地流转原因调查及流转后生活状况，在条件允许下尽可能的改善生活质量是农户实行土地流转的主要原因，农户认为现阶段单纯务农收入低，加上国家政策和“打工潮”的多方面因素影响下，放弃部分土地承包权，实行土地流转。经调查，土地流转中，农户可以在当地龙头企业和种植大户所流转的土地打工，即所谓“副业”，对年老体弱无能力外出务工的农户有较大好处。农户普遍认为生活质量得到改善，其改善情况取决于家庭人口数等诸多因素。④解决纠纷的方式，村委会在土地流转过程中起中介作用，故解决纠纷方式普遍采用找村委会协商的方式，该种方式占到了79%；其次是求助法律（15%）以及直接找承包商理论（5%）等。

　　2.客观因素。①收入与人口，农户的家庭人口数与家庭劳动人口数决定其家庭劳动结构的分配，家庭人口数越多，其外出务工人口的数量会受影响增多，其流转土地的可能性与流转数量也会增加，收入也相应增加。②不愿流转的农户年龄与学历，农户的年龄与受教育程度在很大程度上影响了其土地流转的意愿，年龄偏大、受教育程度低的农户因其求稳定、变革的心理，反对进行，60岁以上不愿流转土地的农户占到了36%，而31―40岁的农户仅占10%。

　　1.“郑龙模式”。蒋集镇郑龙村有机蔬菜合作社辐射周边县乡12个行政村，带动发展有机蔬菜9000多亩，从而探索出了“郑龙模式”，在这种模式的前提下，2013年通过企业招商引资引进食用菌工厂化栽培项目，2014年注册成立了泰安泰山惠农生物科技有限公司，正在探索一种“农工商结合模式”。郑龙村成立了与公司配套的专业合作社，采取“公司+合作社+基地”的模式，公司制作菌种和生物培养基，保护价回收产品，“抓两头、放中间”，让农民发挥最大积极性和主动性，产生最大的效益。“郑龙模式”推广可行性分析。①郑龙模式有效破解了土地承让与流转利益调整的问题：农户家庭承保单一作战，无法提高农产品产量与质量、农业收益瓶颈不能突破，实行集约化经营、统一经营解决了一两个农户不能办到的事情，有效破解了小承包与大集约间的矛盾。②市场经济条件下经济合作组织更具有发展经济灵活性，而近几年集体几乎没有收入来源。而在郑龙模式中村干部作为中介和入股合作方，起到了决定作用，也获得了大的效益，村干部获得了同其他社员同等的收入，有效破解了富协会与穷集体间的矛盾。③村集体以管理权入股，同其他社员一样享有平等的权利义务，决策程序更加规范，民生程序能真正落到实处，有效破解了小农经和民主间的矛盾。

　　Content 谢谢！我是第二次到知识经济俱乐部来与大家见面，可能在座有几位同志跟我上次讲课认识过，上次因为两位老师讲一上午，后来因为时间不够，只讲了一个半小时。所以翁总监说要让我继续把课讲完，今天有这么个机会跟大家再见面，后来回去把我讲课的内容重新整理了一下，现在主要以实证的角度，来研究一下我们国家的一些大企业，或者身边一些小企业，在投资问题上的一些发展。因为讲到这个问题时，我们就有个比较直观的认识，就是一企业在发展的过程中，将是两个存在的形式。一个是日常的生产经营与管理，这是我们企业经营管理人员每天都碰到的问题，比如说开个工厂，首先要计算每天使用原材料的状况，要计算你每天生产经营……

　　患者王谋谋，因“人工流产术后35天，流血十余天”于2013年8月19日入院。体格检查：生命体征正常。神志清楚，颈软，皮肤粘膜色泽苍白，无肝掌，无蜘蛛痣。双肺呼吸音正常，心律整齐，心音正常，无杂音。全腹柔软，无反跳痛。肝、胆、脾肋下未及，Murphy征阴性，双下肢不肿。妇检：外阴无特殊，可见少许淡红色血液，宫颈肥大，中度糜烂，子宫后位，质软，无压痛，活动可，右附件区可及一约5*4cm大小囊肿，左附件未及明显包块。辅检：彩超提示：（1）宫腔少量积血；（2）子宫左侧壁混合回声，滋养细胞肿瘤待排。血β-HCG 215.1lmIU/ml。入院诊断：滋养细胞肿瘤待排？处理：完善相关辅助检查，密切观察病情变化。复查彩超提示（1）.宫腔积血。（2）.子宫右侧壁混合样回声，不排除子宫动静脉瘘。（3）.右附件区囊性包块。血β-HCG54.4mIU/ml。综合病史及辅助检查结果得出三日诊断：宫腔赘生物待查。鉴别诊断：与葡萄胎、流产、双胎妊娠、吸宫不全等相鉴别，B超、血β-HCG值等检查可协助诊断治疗计划：患者现血β-HCG值下降明显，彩超提示宫腔右侧壁混合性光团，考虑目前滋养细胞肿瘤可能性小，拟行宫腔镜检，必要时行诊刮术明确诊断，根据检查结果决定进一步治疗，目前辅助检查无手术禁忌。

　　患者取膀胱截石位，头高臀低。常规消毒铺巾。窥阴器暴露宫颈，消毒。扩张条扩张宫颈至5.5号置入宫腔检查镜，注入生理盐水膨宫液，压力维持80mmhg，探查宫腔右壁可见一约2.5*1.5cm大小赘生物，拟行诊刮术。患者突然咳嗽，诉胸部不适，呼吸急促，心率108/分，双肺呼吸音稍粗，未闻及明显罗音。血压76/48mmhg。立即停止操作，给患者取左侧卧并抬高右肩，同时静推和氨茶碱，高流量吸氧，给予多巴胺等药物对症治疗。40分钟后症状好转，生命体征正常，患者安返病房，密切监测病情变化。

　　空气栓塞是宫腔镜手术中罕见但致命的并发症。魏丽惠等[1]总结国内外文献，2001年前宫腔镜检查及手术共发生空气栓塞16例，1例水平位，4例不明；15例采用全麻；5例二氧化碳膨宫，2例灌注介质为电解质，2例灌注介质为非电解质；2例发生在操作前，14例发生在操作中；9例死亡，1例大脑永久性损伤，5例恢复正常，1例结果不详。导致空气栓塞的常见原因有：⑴二氧化碳膨宫时，如气流速度过快（超过70ml/min），输入量在短时间内超过1L时，二氧化碳可经血管进入血流；⑵液体膨宫时，在宫腔镜插入宫颈管前未能排尽镜管前未能排尽镜管和连接膨宫液容器间导管中的气泡，使空气逸入子宫腔，或换液体不及时使空气误入宫腔；⑶宫腔镜电手术时，膨宫液在电极通电瞬间可被加热至100度，此时液体蒸发产生气泡，这些气泡在较高的膨宫压力下可经开放的小血管进入血液循环；⑷扩张宫颈管时如出现局部血管撕裂或宫腔镜手术时暴露了肌层内的小血管，空气可经破裂的血管进入血液循环，尤其是患者取头低臀高位时更宜发生。栓塞发生时间分别在手术刚刚开始时和手术进行期间，少量空气进入循环可无症状，当进入空气量达到20ml时即可出现症状，致死量一般为3—5ml/kg。

　　静脉空气栓塞的发生十分突然和严重。以至处理极端困难，经常导致死亡与重度伤残，因此预防尤其重要。首先，应避免头低臀高位，其次应小心扩张宫颈管，避免损伤和（或）部分穿入肌壁；当宫颈扩张后，不能将宫颈和暴露在空气之中，如果扩张后要准备器械，应封闭，或用湿纱布堵住宫颈；最后一支扩宫棒要一直放在宫颈管内，了解导致空气栓塞的原因是最好的预防[2]。

　　宫腔镜检查与治疗具有创伤小、痛苦少、诊断治疗效果好的优点，已在临床上得到广泛应用。但术中、术后并发症的发生，如损伤、出血、空气栓塞等对患者的安全带来威胁。本病例的成功抢救，说明了重视基本操作的培训，提倡术前预处理及术中监护，对于防止和减少并发症的发生至观重要。另外，医患沟通、医护配合也是宫腔镜检查和治疗成功、避免并发症发生的又一前提条件[3]。术前患者心理护理，术中患者的正确摆放，严密观察意识及生命体征，不断询问患者的自我感觉，有异常发现立即报告医生、提醒术者，就可以有效的防止并发症的发生和发展，才能保障手术的顺利和成功。

　　[1] 魏丽惠，屠铮。空气栓塞—宫腔镜手术的严重并发症[J].中国妇产科临床杂志，20001（2）：125—126

　　苏州美术新馆、文化新馆和名人新馆简称“三馆”,该工程处于古城闹事区,基坑工程的开挖深度为11.5米,地面往下4.5-10.5米为粉砂层,透水性强;基坑设计等级为一级,该基坑工程的成败主要取决于止水帷幕,故对止水要求相当高。原止水帷幕设计是在围护桩外面采用Ф850三轴深搅桩止水,但因基坑的西南侧矗立一排10KV高压电缆,三轴搅拌机无施工空间,也无法采取隔离保护措施。从安全角度结合地质条件出发,最终经商讨研究采用双管高压旋喷桩来代替。

　　(2)地层地质:①填土:杂色,松软状态。大部夹块石、碎石,局部夹淤质填土和有机质,厚度 1.3-4.8m。②粘土:灰黄色,可塑状态,光泽反应光滑,干强度高韧性高,厚度1.1-4.0m;粉质粘土:可塑-软塑状态。稍有光泽,干强度中等, 韧性中等。厚度0.6-3.0m 。③粉土:灰黄-灰色,稍密-中密状态,干强度中低,韧性中低,厚度0.4-2.2m。④粉土-粉砂:灰黄色-灰色,饱和,中密状态,厚度1.7-6.5m;粉质粘土:灰色,软塑状态,稍有光泽,干强度中等,韧性中等,厚度0.4-4.3m;粉土～粉砂:灰色,饱和,中密状态,厚度0.4-2.4m。⑤粉质粘土:灰色,软塑～流塑状态,局部下部有淤泥质土,稍有光泽,干强度中等,韧性中等,厚度2.7-12.9m。⑥粘土,粉质粘土:灰绿色,可塑状态,光泽反应光滑,干强度高,韧性高,本土层在本场地大都分布,仅在13、14及20号孔区域的地下沟谷部位缺失,最厚度4.3m,层面标高-20.76--18.92m。⑦粉质粘土:灰绿-灰黄色,可塑-软塑状态,粉夹土,稍有光泽,干强度中等,韧性中等,厚度0.3-3.4m。⑧粉质粘土:灰色,流塑状态,局下部为淤泥质土,稍有光泽,干强度中等,韧性中等;本土层在本场地均有分布,最厚度5.1m,层面标高-26.4--24.77m。⑨粉土:灰色,饱和,中密-密实状态摇振反应迅速-中等,光泽反应无-稍有;本土层在本场地均有分布,勘探深度内未穿,层面标高-30.74--29.82m。

　　(3)水文地质:本工程浅层地下水属于潜水及微承压水类型,潜水主要赋存于浅层土中,稳定水位标高为0.64-1.76m(1985国家高程);微承压水主要赋存于③粉土、④粉土、粉砂及;粉土、粉砂中,该层水具有微承压性,稳定地下水位标高为1.0m左右。

　　由上述地质地层和水文地质来看,粉土、粉砂-粉土、粉砂对施工止水帷幕极为不利,主要表现为:①粉砂层距地表4.5-10.5米左右,较厚,水在此地层渗透系数很大;②此层的水具有微承压性,极易形成管涌;③基坑西边11米处有条护城河,河面常年水面标高为0.86-2.13m。

　　此次深基坑的高压旋喷止水设计采用二重管法进行施工,二重管高压喷射注浆主要是靠喷射高压空气穿透土体,水泥浆在高压泵的压力下切割周围的土体并充分填充土体间隙与土体融合从而形成水泥桩体。根据本工程的地质特点,高压旋喷桩的主要设计参数如下:

　　为确保此次止水方案一次性成功,采用围护桩外侧施工一排旋喷桩,且在围护桩桩间内侧喷一根,如下图所示:

　　(1)在钻孔过程中,应带水下钻,泵压≤10Mpa,气压保持0.5Mpa左右;这样可形成一个土孔,喷浆时水泥浆更易充分填充四周土体,同时喷嘴处产生很大的土应力也可随孔释放,不会产生桩径的不均匀,保证了旋喷桩体的连续完整性。

　　(2)钻机在开钻过程中,调平相当重要。基坑开挖11.5米,钻机不平会导致下面的桩体不能连续铰链而出现叉口,基坑开挖后必然漏水。

　　(3)在钻孔或喷浆过程中,经常会出现漏气或压力表陡然较低的情况,应重点检查橡皮圈是否漏上或已破坏,芯管接口处是否被击坏(在喷浆过程中水泥浆剪切力很大),高压管接口处是否漏气。

　　(4)在钻孔或喷浆过程中,经常会压力表陡然升高的情况,可判定是高压泵至喷嘴处哪里堵塞了,一般应拆除高压泵柱塞(水泥浆很易被吸进),其次可检查喷嘴是否被堵。

　　(5)钻孔过程有时遇到不明障碍物,进尺很慢,影响施工进度,这时应把双(三)翼钻头改为金刚石钻头,可直接穿透障碍物。

　　(6)水泥浆的搅拌一定要均匀,搅拌时间应不小于5min,用滤网把小水泥硬块或杂质隔开,保证储浆筒水泥浆的浓度和纯度;钻机提速一定要按技术参数控制,否则容易出现桩径缩小,桩间出现间隙。

　　(7)放样的控制点一定要做好标记,施工现场一般会冒浆(冒浆量为20%左右),控制点经常被覆盖不易找到,很难放准桩样,可能会导致旋喷桩搭接不连续。

　　(8)其他注意事项:①交接班注意洗管,冬季还要把管中水倒出以防结冰;②在桩间施工时之前最好把围护桩头挖出,这样才能更准确的定桩位;③在打桩区域还应挖条趟浆沟槽,集中冒出的水泥浆,方便钻机移位和调平;④确保前后台人员能密切协调工作,现场的水泥量要预备充足。

　　基坑顺利开挖到基坑底部时,在旋喷桩止水段没有出现任何漏水现象;三轴深搅桩止水段出现几个较大的漏点,水量较大,后采用注浆(加水玻璃)才堵住。业主和总包方给予了旋喷桩止水很高的评价,场地狭小,旁边有高压电线杆,地质情况对止水极为不利,能一次性成功地止水不容易。

　　对案例进行分析研究必须使用特定的方法。这些方法，有些是各学科普遍适用的，如比较、推理、重构等，当它们应用于建筑设计的案例分析中时，也相应具有了建筑学的特点；而有些方法则是建筑学及其相关学科所特有的，如图底分析、比例分析等。

　　（1）比较。可以是同类比较也可以是差异比较。同类比较，通常是所分析的建筑作品和其他作品的比较，两者应该在类型上一致，通过这种比较能够发现同类建筑的共性。差异比较，可以是同类建筑中寻找差异，从而得到解决问题的不同思路；也可以在同一作品的不同部分展开，如通过同一建筑不同功能空间的比较，可以发现不同类型空间对功能的适用性。

　　（2）推理。是从已知事物推演出未知事物的方法，推理必须在合理的逻辑基础之上展开。既可以做正向推理也可以做反向推理，比如正向推理可以是通过已知的环境推导出适应环境的建筑形式；反向推理可以是通过最终的建筑形式，推理出设计者当时的设计思路或者社会的审美倾向等。

　　（3）重构。主要是通过图纸的认真解读和仔细揣摩，运用计算机三维技术或者制作实体模型的形式，重新建构建筑物或者建筑物的某些部分，如根据需要制作造型模型、结构模型或者空间模型等。

　　（4）图底分析。这是一种以格式塔心理学为基础的分析方法。它要求图底分明，能够清晰地辨析出主体图形和作为背景的底图，它是认识建筑与环境以及认识空间的重要手段，并且可以通过图底置换（图底反向）进一步认识空间或者形式。

　　（5）比例分析。从毕达格拉斯开始就在用数学和几何来寻求宇宙间和谐的答案，在建筑学上的反映就是以数学和几何为基础进行比例分析，从而确立一个完美的建筑，在一些经典建筑中都存在着黄金比例的关系。比例分析既适用于建筑形式，也适用于空间分析。

　　案例分析大致可以分为三个阶段，即资料收集、案例解读和成果整理。以8周的设计课为例，整个过程大致可以控制在1～2周之内。时间太短，分析的深度和广度达不到要求；时间过长，可能影响到后续设计的进度。

　　（1）资料收196体育app官网集。在布置任务之后，主要是利用课下时间完成。但是分析对象的选择至关重要，应该坚持完整性和适宜性原则。完整性，即所分析的作品图纸和文字介绍应当齐全；适应性，即分析的案例应当尽量和设计任务书接近，如在规模上不易过大也不宜过小，在空间上应当具有相似性等。

　　（2）案例解读。在找到适宜的案例和图纸之后，应当反复对照平、立、剖面进行细致的解读，尽量避免误读。解读应当借助图解、模型等形式。在对建筑揣摩清楚之后，应该首先制作一份分析大纲提交指导教师，由指导教师协助订正和完善，以大纲为基础再进行更详细的解读。解读和分析案例需要协调广度与深度的矛盾，可以采用以某类分析（如空间）为主线，其他分析相辅助的形式。

　　（3）成果整理。成果可以分为两种形式：一是互动交流的演示文件，另一种是绘制的图纸和制作的模型。利用这两种形式的文件进行互动交流，能够有效地促进学生之间的相互学习，有利于开阔思路。图纸与模型的制作应该按照最终成图严格要求格式，规定图纸尺寸、注意版面布局和图纸的认线案例分析的内容

　　根据不同教学要求和不同案例，案例分析的内容不尽相同，但基本内容可以概括为概念与构思分析、场地与环境分析、功能与空间分析、材料与技术分析、形式与造型分析等五个方面，这五方面以“概念与构思分析”为中心相互依存（如图1）。

　　（1）概念与构思分析。概念和构思是指设计者的思维活动，也往往是设计的出发点。有些概念和构思是设计者对城市、历史、文化、社会等宏观层面的反思，有些是对场地、空间、形式、技术等微观层面的思考。准确把握设计者的概念和构思，能够保证分析沿着正确的方向发展。

　　（2）场地与环境分析。场地和环境是建筑赖以生存的基础，也是设计得以实现的基础，进行深入的场地分析十分必要。场地和环境分析，既包括场地的自然条件，如景观、高程、道路等；也包括设计后的情况，如总体布局、设计后的道路、出入口、建筑、广场、景观等。其中的每个大项又可以进一步展开，如场地出入口又包含人行和车行出入口等。场地与环境分析可以采用轴线、流线）功能与空间分析。功能以社会学为基础，是人们对建筑的最基本需求，也是建筑得以确立的根本。可以通过分析人们的需求，确立功能的相互关系。空间是建筑的核心，负责容纳具体的功能。空间分析既能以几何学为基础，也能以现象学为基础。以几何学为基础的空间，可以分析空间的基本属性，如大小、尺寸、开启／闭合、比例、形状等，也可以分析空间之间的关系，如相交、分离等。以现象学为基础的空间分析，则注重感官对于空间的认识，如光影在空间中创造的视觉感受、不同质感的材料在空间中营造的心理感受等。

　　（4）材料与技术分析。材料和技术是建筑能够实现的物质基础。对材料的分析，可以集中在材料的感性认识（如不同材料给人的不同视觉感受和触觉感受等）、力学特征和表现力。而技术分析则既可以是结构形式，也可以是构造做法，在高年级还可以适当加入技术规范分析，如疏散、消防等内容。

　　（5）造型与形式分析。造型和形式是建筑的重要基础。造型分析是将建筑作为一个实体而展开的分析，既包括这些实体自身的形式，也包括它们的相互组合关系，其分析可能是基于不同的功能块，也可能是基于环境，或者是历史文化，甚至是隐喻等，如后世对廊香教堂的造型就有鸭子、帽子、轮船等隐喻似的分析。而形式分析则涵盖了更多的内容，如建筑色彩、具体做法、建筑表皮等内容。

　　以四年级建筑设计“影剧院设计”为例，该设计课题共8周，案例分析在设计前期开展———历时2周，在第2周已经让学生结合案例适时切入后续设计中。案例的成果分为两部分：一是第2周结束时学生通过多媒体文件所做的汇报，二是课题结束时最终的成果图纸（见图2、图3）。以加纳国家剧院分析（如图2）为例，该小组同学以加纳国家剧院为分析对象，紧抓这一建筑的造型特点以“船之舞”为主题展开分析。该分析共分为6部分，首先对项目进行了简要介绍；其次围绕地域特色展开构思和概念分析；再次进行场地与环境分析，通过这一分析得出建筑与场地之间的对应关系；接着通过流线、平面功能组织、室内空间等分析，进行对空间和功能分析；并通过体块研究建筑的造型与形式；最后对整个案例在不同层面的特点进行总结，对后续的设计有一定的启发意义。该案例的分析对象在造型、空间组织等方面都有一定的典型性，分析内容条理清晰，图纸表达清楚、版面简洁，总体达到了教学要求。但该案例分析也存在一定的不足，如作为影剧院建筑其技术性要求非常高，而本例对视线、声线、疏散、舞台等技术分析较少，对于知识的建构尚存不足。

　　经过将案例分析应用于建筑设计教学的实践，我们发现在分析过程中往往存在以下共性问题，需要引起指导教师和学生的重视。

　　（1）案例选择不当或者资料不全影响分析的展开。有些学生选择的分析案例规模过大或者过小，或者选择的案例在空间或者功能类型方面与设计课题不符，这就影响了案例分析对设计课题的指导意义。同时选择案例时也应当尽量选择那些总平面和平、立、剖面图齐196体育app官网全的，否则将无法准确解读建筑。

　　（2）案例分析深度不够。不少学生在首次进行案例分析的时候，都认为将基本图纸收集齐备就完成了案例分析，实则不然，案例分析最重要的是解读的过程。在分析中有些学生套路太死，简单分析一下功能分区、流线就结束了，具有启发性的思路不够，不能够真正有所收获。

　　案例教学法首先创造于美国哈佛大学商学院的mba教学中，我国在20世纪80年代初引入。案例教学是在教师带领下,以案例作为教学材料，结合教学目标，通过讨论和师生问答等师生互动的教学过程，让学生掌握与教学目标相关的概念和理论，培养学生高层次能力的教学方法。具有很强的针对性、实践性、启发性和研究性，能很好提高学生综合素质。随着信息化社会的不断深入，信息技术和网络技术在高校的广泛应用，案例教学法也开始采用网络技术，使案例的采集更丰富，互动更及时，讨论更广泛。克服了传统了案例教学存在着共享度差、编辑整理困难、建设和使用效率低、修改完善工作量大等困难。

　　案例教学法在工商管理专业应用历史悠久而且十分广泛，1908年哈佛创立了工商管理研究院，确立了以问题驱动和经验为本的“问题方法”教学观念，1920年哈佛商学院开始有专职教授从事收集和整理案例的工作，并成立案例教学开发中心。工商管理专业学生将来主要从事工商管理活动，该项活动具有多因性、实践性、权变性、系统性、动态性的基本特性，教学中就需要培养学生如何处理具有这些特征的各种工商企业问题的能力。案例教学法具有多因素环境、多角度分析和多方案结果等特征，这些特征对培养学生解决实际工商管理问题有着特殊的作用，因此，案例方法特别适合于工商管理专业教学。

　　目前，工商管理类专业教学中例教学已得到广泛的应用，取得了十分良好的效果，但仍然存在着以下问题：其一，案例教学组织形式单一。很多案例教学组织形式都是老师提供教学案例，学生参与分析，老师指导的模式，这种模式限制了案例教学只能是在课堂上，只能是有老师参与的情况下进行，这影响了案例教学效果的发挥。其二，案例内容单一老旧，缺乏新意。案例时效性、针对性、代表性差已经不适应教学的要求，缺乏对当前网络技术、通讯技术、新能源、新材料等等新产业的案例。其三，教师教学压力大。在案例教学过程中，教师常常应处于案例采集者、案例分析者和讨论协调者的位置，这要求有丰富的企业实践经验和理论水平，因而，老师工作量和压力都十分巨大。其四，学生参与的积极性不高。很多案例教学中学生积极主动性明显缺乏，常常出现冷场现象，影响案例教学的质量和效果。

　　随着通讯技术、网络技术和数据库技术的发展和高校中的普及，案例教学法也开始采用网络平台进行实践，这种网络平台可以克服传统案例教学模式的形式单一，教师工作量大，学生自主性不高的缺点，工商管理案例教学网络平台搭建还有以下各方面的意义：其一，可以最大限度地展示案例材料。网络平台可以通过文本、图像、声音、视频和仿真软件等多种媒体，最大限度地真实展示案例材料。其二，可以实现案例资源共享。可以建立网络案例库，案例实现网上免费共享。其三，可以实现教与学的时空自由。案例教学可以课堂进行，也可以课下进行，提高学生学习的自主性。其四，网络平台的交互性，使学生变被动学习为主动学习，提高学生的学习积极性，培养了学生研究性学习、创新性学习的能力。

　　由于案例教学网络平台涉及到使用主体有教师、学生和平台管理者，因而，网络平台的功能也就是这三个主体的功能要求：其一，教师的功能要求：教师用户提供了强大的在线案例上传和编辑功能，充分的互动模块，在线测试、课程管理和班级管理功能。其二，学生的功能要求：学生通过该平台可以实现自主学习、电子笔记、参加主题讨论、完成作业提交、案例检索和学习测评等功能。其三，平台管理者功能要求：系统有强大的后台管理功能，系统栏目管理功能，分级管理和权限设置功能，信息公告功能，查询统计功能，数据库备份与还原功能等。

　　案例教学网络平台的搭建需要根据学校的信息技术实力从而采用不同的实现途径。其一，自主开发实现。如果学校信息技术能力强，可以采用自主开发实现。该途径可以充分调查教师和学生的需要，建设符合要求的网络平台，也便于后期维护和升级。

　　自主开发网络平台可以采用b/s网络结构模式，也可以采用三层体系结构，即数据库系统、应用服务器和浏览器三部分，三层体系结构顺应了网络发展的趋势。其二，委托开发实现。当学校信息开发技术能力欠缺，可以采用委托开发，可以借助他人的技术优势为自己进行定制化网络平台开发。其三，购买软件实现。当前完善的商品化案例教学网络平台还没有，但是虚拟教室已经十分成熟，该虚拟教室可以充分进行案例展示和教学互动，但是很多不具备案例和互联网互动功能。

　　案例教学中案例采集是基础，因而网络平台案例采集十分必要，同时网络技术也为案例采集提供方便。

　　从案例采集主体看，案例收集可以是教师进行收集，也可以由学生收集案例素材，甚至可以是企业提供其实际经营中的案例进行分析。

　　从案例采集方法看，其一，通过跟踪企业变化，收集以某企业或者行业为主题的案例材料。其二，教师服务地方经济，提供案例材料。其三，通过互联网跟踪当前工商企业热点事件形成案例。

　　从案例的真实性看，其一，收集企业真实材料，形成案例。其二，通过模拟经营游戏，形成虚拟案例。其三，通过仿真软件，管理沙盘形成模拟案例。

　　通过网络平台进行案例教学，需要改变以教师驱动型教学模式为案例驱动型“课堂—网络”教学模式。这种案例教学模式具有如下特点：

　　其一，充分发挥网络教学优势，形成全方位、立体化的课程教学模式。学生可以自主提供教学材料，可以网络互动，可以在线测评，调动了教师和学生的参与热情，取得了良好的教学效果。

　　其二，以学生为中心，变被动学习为主动学习。在网络教学平台中，学生可随时随地上传自己的案例，可以通过bbs论坛、聊天室、e-mail等方式及时与他人进行讨论沟通，从而形成互动式的教学模式，激发自主学习的热情，提高创新与实践能力。

　　其三，教师角色从“教师”转变为“教练”。教师将从知识传授者与灌输者的角色中解放出来，成为案例教学的组织者、指导者和研究者。

　　在新的教学模式下，老师除具备扎实的理论知识，丰富的专业实践经验，还应该具备先进的教学理念和技术手段，掌握运用信息技术创造性地组织教学活动的能力。

　　当运用网络平台进行案例教学时，学生的学习模式也将进行转变，学生形成自主、探索和合作的学习模式。

　　1.运用网络平台实施自主性学习。学生可以自主学习自己感兴趣的知识，学生真正成为信息加工的主体、获得知识的主体。

　　2.运用网络平台实施研究性学习。网络平台的案例库中，学生可以通过检索功能收集自己感兴趣的知识点和相关案例，进行比较研究。

　　3.运用网络平台实施合作式学习。通过平台学生可以提供案例进行同学互助讨论，通过bbs和聊天室进行合作式学习。

　　案例教学的革新不应简单以网络教学的开设为标志,对案例网络平台的有效利用程度才是衡量教学进步的标尺。应该通过案例教学网络平台的应用，让学生在交流中掌握知识，在交流中思考问题，在交流中分享学习的愉快。但是网络教学不能只注重技术而忽略案例的主体地位，要在网络平台教学中发挥教师的主导作用，使用网络平台和传统平台的有机整合。

　　【1】王伟．专题讨论在网络教学中的实践研究[j]．高等建筑教育．2009(3)

　　【2】黄莉．《现代教育技术》课程网络教学平台的研究与实现[j]．科技广场．2010(4)

　　【3】刘进志．基于网络教学平台的教学模式研究[j]．中国电力教育．2010(1)

　　工程力学是高等工科学校工艺类专业的一门技术基础课[1]。工科院校相关专业大多数均开设工程力学课程。工程力学是研究物体机械运动及其承载能力的一门学科，通常情况下包含静力学、材料力学及运动学，但在难度和广度上低于机械类理论力学及材料力学课程。尽管如此，在教学过程发现学生对该课程普遍存在一些问题，如认为课程太难、与所学专业无关、课程课时少等。在这些问题中最困扰学生的可能还是认为课程太难。既然该问题是现实存在的，那么有必要对该问题的原因有所探究。本文作者认为，该问题的症结在于学生对工程力学学习过程中的分析解决问题的“设计”不足，换句话说，学生需要提高的不仅仅是对具体知识点的掌握，更重要的是对问题的分析能力和解决能力的提高。因此，在教学过程中引入现代设计理论[2]――公理化设计方法，开展一种以人为本的教学改革。公理化设计方法在许多领域均有应用[3-7]，但是在教学改革中的应用报道不多。因此本文针对工程力学教学中的一个案例进行基于公理化设计方法的解决方案分析。

　　设计是一项及其复杂的人类活动，并且在人类活动时会不自觉的开展。不论是自然科学中的产品设计、软件设计、试验设计还是人文科学中的组织设计、机构设计、系统设计等，这些均会要求设计者利用一定的方法开展设计活动196体育app官网。

　　公理化设计方法是设计理论和设计方法领域比较新的方法，它认为设计是在我们要达到什么和我们如何达到之间的迭代。公理化设计方法认为设计是由用户域、功能域、物理域和过程域构成，并且满足独立公理和信息公理。

　　通过工程力学教学过程中的一个问题，尝试利用公理化设计方法对该问题进行分析，理清思路。

　　图1所示销钉连接，已知F，板厚t1、t2，板宽b；销钉与板的材料相同，已知许用拉应力[τ]、许用切应力为[τ]及许用挤压应力，试判断构件能否安全工作？

　　该问题是工程力学较为复杂的一个问题。所利用的知识点并不难，而难在如何理清思路，从容下手。而公理化设计方法，可从设计的角度为解决该问题提供简洁的思路分析过程。

　　1.第一层次FRs分解及其DPs映射。根据公理化设计思想，对上述问题进行求解，需要知道该问题总的功能需求，建立最高层的FRs并进行DPs映射。该问题的总体设计要求是判断构件能够安全工作，这个设计应满足以下两个FRs如表1所示。设计方程为

　　式中FRs为功能需求域，DPs为设计参数域，X表示上述两者之间存在的影响关系。含有X的矩阵成为设计矩阵。当设计矩阵为对角阵时则为一无耦合设计；当为三角阵时则为一可解耦设计。设计矩阵涉及物理事物，不服从坐标转换。

　　2.第二层次FRs分解及其DPs映射。第二层分解是在第一层分解的基础上开展的。对于DP1影响板材安全的因素，一是力学模型的准确性，二是载荷特性分析的准确性；对于DP2影响销钉安全的因素，一是销钉模型的简化，二是销钉重点部位载荷特性的分析。上述力学模型的建立重点是如何选用强度条件、刚度条件及稳定性条件。因此第二层的FRs分解及其DPs映射如表2所示。

　　3.第三层次FRs分解及其DPs映射。第三层分解是在第二层分解的基础上开展的。对于DP12板材本体力学建模，是根据载荷及变形特征判断采用哪一种强度、刚度及稳定性条件，对板材来说可能需要考虑轴向拉压强度条件、挤压强度条件。对于DP22销钉本体力学建模，同样是根据销钉的载荷及变形特征判断是否采用拉压强度条件、剪切强度条件以及挤压强度条件。因此第三层的FRs分解及其DPs映射如表2所示。

　　4.该案例解决的层次结构。设计的最终结果是满足功能需求的设计的各个组成部分，即各个页的设计参数。通过上述分析可知，上述材料力学案例的求解过程可分解为6个叶的设计参数，对应6个功能要求。也就是完成了上述6个功能要求的分析或计算即可解决上述案例，判断构件是否安全工作。

　　针对本科工程力学教学过程发现的学生反映该课程难度大的问题，本文认为该问题的症结在于学生对工程力学学习过程中的分析解决问题的“设计”不足，即对力学问题的分析能力和解决能力有待提高。理清解决问题思路既然是一种特殊的设计过程，因此提出在教学过程中引入公理化设计方法，并针对工程力学教学中的一个案例进行分析。重点对案例的各个层次的功能需求及设计参数进行了详细分析，给出了3个层次的功能求解分解及其设计参数的映射关系。总结出该案例的解决依赖于载荷特征分析、强度条件选择，具体为6个方面功能需求的解决。基于公理化设计方法的案例解决方案分析，有利于提高学生解决问题的能力，是一种的教学改革。

　　[1]张功学，张广伟，陈继生，等.工程力学[M].北京：高等教育出版社，2013.

　　[2]Nam Pyo Suh，著.谢友柏，袁小阳，徐华，等，译.公理设计―发展与应用[M].机械工业出版社，2004.

　　[3]程贤福，李骏，徐尤南，朱启航.基于公理设计的机械系统稳健性分析及应用[J].中国机械工程，2015，（06）.

　　[4]杨德真，任羿，王自力，肖静.基于公理设计的产品可靠性要求实现方法[J].北京航空航天大学学报，2014，（01）.

　　[5]席文奎，许吉敏，张宏涛，等.迷宫密封对高参数转子系统稳定性的影响分析及公理设计方法应用[J].中国电机工程学报，2013，（05）.

　　乡土地理教育是学校地理教育重要的传统内容之一。早在18世纪，法国思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐就曾主张教给儿童乡土地理知识。在义务教育的教学大纲中，还特别强调地理教学应密切联系乡土实际，注重实践活动。乡土地理教育在学生素质全面提高方面有着不可忽视的作用，方法也是多种多样的。而我们高中地理进入新课程后，更加关注学生的学习过程与方法。乡土地理的融入有众多的好处：

　　1.弥补教材案例的陌生感，乡土地理的案例更贴近他们的生活，提高学生的求知欲。

　　2.有利于学生深入掌握相应的地理知识，意识到地理是生活的地理，是有用的地理，提高其日后实践能力与信心。

　　3.新课程人教版必修教材更是涉及人口分布迁移、农业地域类型、城市地域结构、城市化、城市交通、城市工业及可持续发展等各个方面的地理基础知识，学生掌握这些基础知识，特别是通过乡土地理了解自己的家乡状况。

　　课标要求：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。举例说明地域文化对人口或城市的影响。

　　学习目标：1.掌握影响城市地域结构的主要因素；2.以某个城市为例，说出该城市的地域结构，并解释其形成、变化的原因。

　　教材中的举例：图2.1北京市的不同功能分区举例，图2.9我国北方某城市的居住区与工业区的两种布局方案

　　大连乡土举例：教学用GoogleEarth软件帮助学生分析大连市的功能分区。并以大连市的功能区分布图巩固练习，锻炼学生的空间定位。在此基础上利用大连市主要商圈分布及现状图、大连未来城区图来分析商业区、大连工业区分布图（配盛行风向）讲解大连市城市空间结构的形成与发展的原因及未来趋势。

　　优点：1.平日里教师喜欢用课件，好处是信息量大、效率高，但许多幻灯片一晃而过，学生也记不下多少。所以备课时一定要想到给学生留下学习的依据，便于学生日后的复习，教师要站到学生的角度考虑，学生能否记住。

　　生不仅能列出大连市各商业区、工业区的分布，还简析了这些地理事物布局的合理性和存在问题，同时提出了改进意见。在这个学习过程中对方位感也有提高196体育app官网，懂得了运用地图的基本要素。

　　学习目标：1.能以某一服务功能为例，说出不同规模城市服务功能的差异；2.以某一地域的不同级别城市数目及分布，进行分析运用中心地理论。

　　教材中的举例：27页案例2上海市城市等级和服务范围的变化；30页案例3荷兰圩田居民点的设置

　　大连乡土举例：教学时利用大连市、庄河市、仙人洞三个地区的医疗单位下设科室的种类与数量帮助学生分析说明不同规模城市服务功能的差异。在此基础上利用中心地理论图及大连市城镇规划图讲解，并以大连市、庄河市、仙人洞具体为例分析，辅以大连市城市等级体系的建立与规划，说明不同规模城市服务功能的差异。

　　优点：1.能以大连市及庄河、仙人洞乡土地理为例，助学生对不同等级医疗单位下设科室的种类与数量分析，说明不同规模城市服务功能的差异，所举例易懂有说服力。

　　2.中心地理论是旧教材没有的新出现的地理知识。如，理论难以理解，所以教参只要求重讲应用。如能够以地理填充图册上安徽省的最佳例证能够马上应用所学理论加以巩固，学生会有茅塞顿开的感觉，从而强烈地感受到地理知识是有用的，是生活中的地理。

　　不足：大连市的城市等级体系建立与规划直接给出以示不同等级城市的服务范围与种类，却没有详细定量的说明中心地理论在大连市城市等级体系建立中的指导作用。

　　学习目标：1.能以大连市农业园区为例，为其发展献计献策。2.可持续发展思想（人地协调）在农业园区建设过程中的应用。

　　教材中的举例：红太阳农业园区的三种典型的农业：综合利用生态农业、立体生态农业、旅游观光农业

　　大连乡土举例：教师示例：现代农业园区已成为大连市农业现代化新亮点。“十五”期间，大连市被国家发改委、农业部等6部委确定为我国北方唯一的农业生态建设示范市。经过5年建设，大连市已形成户用与农业园区能源综合利用为主的农村生态建设模式。

　　优点：1.上网查阅资料方便。又是自己身边的农业园区（教师以旅顺农业园区的建设为例引导）学生兴趣较浓；

　　建设，若能去则免去教师讲解且能够令学生深知不忘且以后的地理学习会自主地向大连市相应的乡土地理知识靠拢。

　　2.开展小区域196体育app官网乡土地理调查活动，最好能够为不同级别的学校提供市级的地理调查活动，各学校选人参加集体活动，子课题分校研究，灵活开放学习乡土地理，培养学生参与意识、地理知识的应用意识。